…Нас не смущает слово элитная

Интервью с учителем школы «Успех» Подольским Л.А.

- Элитная?.. Леонид Александрович, если бы я не знала Вас много лет, то, пожалуй, заподозрила бы в нескромности …
Л. А. : Это слово по отношению к нашей школе произнес не я, а родители 12-классников на недавнем Выпускном Празднике.
- Но ведь Вы с этим согласны?
Л. А. : Да. Нас не смущает такое определение, если мы говорим о составе учеников. В основном, это дети из прочно обосновавшихся здесь семей, которые благодаря трудолюбию и образованности твердо стоят на ногах. Или это недавно прибывшие из дальних стран семьи, где хорошо понимают, что успех придет только с хорошим образованием. Таких работоспособных и настроенных на результат ребят мы, учителя, и называем элитой.
- А учителя у Вас тоже элитные?
Л. А. У нас хорошие учителя. Родители, о которых я только что упомянул, при возможности выбирать, не отдадут своего ребенка непрофессионалу.
- Хорошо, зайдем с другой стороны. Вы несколько, как мне кажется, самонадеянно пишете в своей рекламе о конкурсном отборе. Не боитесь остаться вовсе без учеников?
Л. А. : Наша практика говорит об обратном. В прошлом году в нашем кредитном классе при положенных 18 учениках было 27.
- Как Вам удается удержать учеников?
Л. А. : Надо их заинтересовать. Например, предложить нестандартные формы проведения уроков. Мы с интересом относимся к опытам наших коллег из других школ с дистанционным обучением, с возможностью сдать курс экстерном. И все же нам кажется, что в этих случаях ученику не хватит живого общения с учителем.
- Вы говорили о нестандартных формах обучения. Что это такое и как ученики воспринимают эти формы?
Л. А. : Ядро наших ребят составляют воспитанники “Матрешки”. Они с нами уже много лет и привыкли к высоким требованиям. Мы с ними вместе учимся по программам русских школ, то есть ученики наших старших классов, например, изучают то же, что и старшеклассники России и по тем же учебникам. Новые ученики либо вливаются в коллектив и становятся частью очень сплоченной и дружной команды, либо быстро понимают, что ошиблись дверью, и уходят туда, где полегче учиться. К счастью, за те 8 лет, что я работаю в школе, таких было очень немного.
- Давайте все же вернемся к Вашим методам обучения …
Л. А. : Большинство уроков литературы проходит в форме свободной беседы, где прочитанное произведение становится поводом для разговора о жизни, о проблемах, которые волнуют ребят. Кроме того, на уроках мы предлагаем ученикам неожиданные задания: то произнести монолог от имени Раневской из “Вишневого сада”, то просим Сарафанова поговорить со своим старшим сыном, то предлагаем ребятам дать свою версию завершения Трифоновского ” Обмена”.
После изучения романа или пьесы мы устраиваем пресс-конференции с героями, суды над литературными персонажами …

- Извините, что прерываю. И ваши дети все это читают?
Л. А. : Представьте себе, что каждый из наших выпускников ( только в этом году их было 15 человек) за годы учебы прочитал базовую русскую классику. Приходите на любой из уроков – все увидите сами.
- Мне трудно поверить, что абсолютно все читают.
Л. А. : Непрочитавшие просто лишены возможности участвовать в интересных беседах. Да и перед остальными ребятами стыдно приходить на урок неподготовленным. Чем это я хуже других? Семьи подключаются: родители заново перечитывают классику, чтобы не попасть впросак при домашних дискуссиях.
- А зачем старшеклассникам надо тратить столько времени?
Л. А. : Знания никогда не бывают лишними. К тому же полученные кредиты и высокие баллы ( что естественно при такой работе) помогают поступить в престижные Университеты. А самое главное – за долгие годы учебы ребята становятся частью большой школьной семьи. Они не только успевают крепко сдружиться между собой, но и вовлекают в творческую атмосферу школы малышей, становясь во второй половине дня учителями и обучая их шахматам, танцам, драматическому искусству.
- Вы упомянули о творческой атмосфере …
Л. А. : В центре такой работы драматические спектакли. Только за последние годы мы поставили “Вечера на хуторе близ Диканьки”, “Три мушкетера”, “Цирк зажигает огни”. В этих спектаклях ребята играли вместе со своими учителями В. В. Яковлевой, Т. П. Дуневской, Е. Е. Сергеевой, И. В. Азаровым. Песни и музыку к нашим постановкам замечательно готовила Т. В. Экштат, а танцы прекрасно поставила О. А. Лихоносова.
- Я слышала, что сами дети делают декорации и костюмы.
Л. А. : Это так. Но, конечно, им в этом помогают и родители, и их прекрасные учителя О. А. Стешкина и О. В. Пименова.
- Спектакли – это, безусловно, очень хорошо, но это можно видеть и в других школах …
Л. А.: А Вы видели где-нибудь еще настоящий КВН между учениками 12 класса и их родителями? А Вы видели прощальный школьный вальс на Выпускном балу, где наши мальчики-двенадцатиклассники танцевали со своими мамами, а девушки – с папами? Смотрите на приложенные фотографии …
- Убедили. И , наконец, мой последний вопрос: Вы говорите “мы”, “у нас” . Кто еще входит в команду “Успеха”?
Л. А. : Кроме уже упоминавшихся имен могу назвать мою коллегу учительницу русского языка А. В. Мордвинову. И, конечно же, основателя нашей школы А. Н. Фролову, без которой не было бы ни дружного коллектива, ни самой школы.
- Разрешите пожелать успеха “Успеху”! Спасибо за Ваше время.

Беседу вела Виктория Юнитер, 2015 г.

« Статьи о школе